جواب سوالات درس دوازدهم علوم ششم ابتدایی
اگر به دنبال جواب فعالیت درس دوازدهم علوم ششم هستید، این مقاله از مجله اینترنتی دلگرم را از دست ندهید و تا انتها با ما همراه باشید.
جواب سوال صفحه 84 علوم ششم ابتدایی
الف) رابطه‌ی غذایی جانداران شکل را با زنجیره‌ی غذایی نشان دهید.
جواب:
- درخت بلوط (تولید کننده)
- سنجاب (مصرف کننده اول – گیاه‌خوار «بلــــــوط را می خورد»)
- روباه (مصرف کننده دوم – گوشت‌خوار «سنجاب را می خورد»)
ب) در این زنجیره، زندگی روباه چگونه به درخت بلوط وابسته است؟
جواب: به طور غیر مستقیم وابسته است. یعنی سنجاب از بلوط به عنوان غذا استفاده می‌کند و روباه با خوردن سنجاب انرژی موجود در بلوط را به بدن خود منتقل می‌کند.
پ) زنجیره‌های غذایی را در شکل زیر پیدا و آنها را رسم کنید.
جواب:
- ساقه گندم – موش – عقاب
- ساقه گندم – موش – مار
- ساقه گندم – گنجشگ – جغد
- هویج – خرگوش – روباه
- هویج – خرگوش – عقاب
- بلوط – سنجاب – روباه
- بلوط – سنجاب – جغد
آیا بین زنجیره‌هایی که رسم کرده‌اید، ارتباطی (جانداران مشترک) وجود دارد؟ آنها را مشخّص کنید.
جواب: بله، در زنجیره ی ۱ و ۲ موش و در زنجیره ی ۱ و ۲ و ۳ ساقه گندم و در زنجیره ی ۴ و ۵ خرگوش و هویج و در زنجیره ی ۶ و ۷ سنجاب و بلوط مشترک هستند.
جواب فکر کنید صفحه 85 علوم ششم ابتدایی
شکل زیر ارتباط غذایی بین چند جانور را نشان می‌دهد.
جواب: اگر جانور (ب) از بین برود با استدلال توضیح دهید کدام جانور در معرض خطر قرار می‌گیرد.
جانور (ت) از بین می رود؛ چون این جانور منبع غذایی خود را از دست داده و تعداد آنها کم می‌شود. و بعد از (ت)، (ث) نیز به مرور از بین می رود. چون جانور (ث) به جانور (ت) وابسته است.
جواب سوال صفحه 85 علوم ششم ابتدایی
آیا می‌دانید برای پیکر بی جان و بقایای جانوران و گیاهان چه اتفاقی می‌افتد؟
جواب: توسط تجزیه کنندگان (باکتری‌ها و قارچهای میکروسکوپی و بسیار ریز) تجزیه می‌شود.
موادی که در طی زمان در ساخته شدن پیکر این جانداران به کار رفته است، چه سرنوشتی پیدا می‌کنند؟
جواب: به درون خاک برمی‌گردند.
شاید دیده یا شنیده باشید که با استفاده از بقایای گیاهان، خاک گیاهی می‌سازند. قارچها در تشکیل این خاک نقش دارند. امّا قارچها چگونه این کار را می‌کنند؟
جواب: قارچهای تجزیه کننده، از بقایای جانداران برای تأمین انرژی خود و تولیدمثل و رشد، استفاده می‌کنند. آنها یا هاگ تولید مثل کرده و تکثیر می‌شوند. این قارچها مواد آلی و مناسب جانداران را به مواد معدنی تبدیل می‌کنند و به خاک بر می‌گردانند.
جواب کاوشگری صفحه 86 علوم ششم ابتدایی
بررسی کنید «قارچ انرژی خود را از چه چیزی به دست می‌آورد؟»
وسایل و مواد مورد نیاز: ذره بین – ظرف شیشه‌ای در دار – چوب بستنی – نان تازه – ورقهٔ آلومینیمی – نخود خیس خورده – میوه ی کپک زده
- میوه‌ی کپک زده را با ذره بین قوی مشاهده و آنچه را که می‌بینید، رسم کنید.
- با استفاده از چوب بستنی، مقداری کپک از روی میوه بردارید و با کشیدن چوب بستنی روی نان، کپک را به روی نان منتقل کنید.
- نان را درون ظرف شیشه‌ای قرار دهید و قبل از بستن در ظرف، چند قطره آب به آن بپاشید.
- مراحل ۲ و ۳ را برای ورقه‌ی آلومینیومی و نخود تکرار کنید.
- ظرف‌ها را به مدت یک هفته در محل تاریک و گرم قرار دهید.
- بعد از یک هفته، نمونه‌های درون ظرف‌ها را با استفاده از ذره‌بین به طور دقیق مشاهده و نتیجه‌ی مشاهده‌ی خود را در جدولی مانند جدول زیر ثبت کنید.
| نمونه | نتیجه |
| نان | کپک زده است |
| نخود | کپک زده است |
| ورقه‌ی آلومینیومی | کپک نزده است |
کپک در کدام نمونه (ها) رشد کرده است؟
جواب: نان – نخود
کپک هایی که رشد کرده‌اند، انرژی مورد نیاز خود را از کجا به دست آورده اند؟
جواب: از مواد تشکیل دهنده نان و نخود
نتیجه ی کاوش خود را در یک یا چند سطر بنویسید.
جواب: نان و نخود و میوه منبع غذای خوبی برای رشد و تکثیر کپک‌ها هستند. کپک با ریشه‌ها و مواد غذایی را به خود جذب کرده و باعث رسیده شدن هاگ‌ها در هاگدان می‌شوند. هاگدان پس از رسیده شدن پاره و هاگ ها رها می‌شوند و باعث به وجود آمدن کپک جدید می‌شوند و اینگونه تکثیر می‌شوند.
جواب گفت و گو صفحه 89 علوم ششم ابتدایی
اکنون درباره‌ی هر یک از مثال‌های بالا به این پرسش‌ها پاسخ دهید: کدام جانور سود می‌برد؟
جواب: شته، مورچه، مگس و کرکس
مگس و اسب: مگس سود می‌برد ولی اسب زیان می‌بیند. (زندگی انگلی)
مورچه و شته: هر دو سود می‌برند. (همیاری)
کرکس و شیر: کرکس سود می‌برد ولی شیر نه سود می‌برد و نه زیان. (هم سفرگی)
کدام جانور سود نمی برد؟
جواب: اسب و شیر
جواب سوال صفحه 90 علوم ششم ابتدایی
عکس‌های زیر برخی محیط‌ها را نشان می‌دهند.
کدام محیط را انسان ساخته است؟ کدام به طور طبیعی وجود دارد؟ این محیط‌ها چه تفاوتی با هم دارد؟
جواب: جنگل و مرتع: محیط طبیعی باغ: محیط مصنوعی پارک: محیط مصنوعی
محیط های مصنوعی توسط انسان به وجود آمده است، اما در ایجاد محیط طبیعی انسان نقش نداشته است.
جواب جمع آوری اطلاعات صفحه 90 علوم ششم ابتدایی
محیط‌های طبیعی، زیستگاه انواع فراوانی از جانوران، گیاهان و موجودات زنده‌ی دیگر است. آیا در زمان‌های گذشته در اطراف محلّ زندگی شما محیط طبیعی بوده است که الان وجود ندارد و یا وسعت آن کم شده است؟
جواب: بله، در هر نقطه ای از کره ی زمین به دلیل استفاده ی بی رویه ی انسان بسیاری از منابع و محیط های طبیعی از بین رفته است.
به نظر شما چرا آن محیط طبیعی از بین رفته و یا کوچک شده است؟
جواب: با افزایش جمعیت انسانی، نیاز به منایع و زمین و … بیشتر می شود و انسان سعی می کند با استفاده از منابع طبیعی حیات خود را تداوم ببخشد که با این کار به تخریب گستره مراتع و محیط های طبیعی منجر می شود.
برای مثال، در گذشته نه چندان دور شهرستان دماوند یکی از محورهای کشاورزی و دامداری بوده است با تولیداتی همچون سیب، گیلاس، آلبالو، گردو، سیب‌زمینی، خیار و فراورده‌‌‌‌های دامی.
ولی در سالهای اخیر به خاطر ساخت‌وساز گسترده‌ی غیر قانونی در زمین‌های این شهرستان، کشاورزی این منطقه در معرض خطر قرار گرفته است. طبیعت دماوند شامل تنوع گونه‌های کمیاب می‌باشد و دارای جانورانی همچون کل، بز، میش، پلنگ به عنوان عمده‌ترین حیوانات موجود حیات‌وحش شهرستان
و همچنین پرندگان گوناگون نظیر کبک، تیهو، کبک دری، پرندگان شکاری مانند عقاب طلایی می‌باشد. در حالی است که گذرگاه قشلاقی پرندگان نایاب شکاری همچون، شاهین نیز تلقی می‌شود.
خطراتی همچون احداث معادن در کنار زیستگاه‌های طبیعی و تخریب انسانی این اماکن همچون احداث غیر کارشناسی راه‌ها در این شهرستان از عمده دلایل تهدیدهای زیست محیطی است.
جواب سوال صفحه 90 علوم ششم ابتدایی
در طول تاریخ زمین، جانوران و گیاهانی بوده‌اند که اکنون دیگر وجود ندارند. در این باره چه مثال‌هایی می‌شناسید؟
جواب: دایناسورها نمونه بارز جانورانی هستند که امروز دیگر وجود ندارند و ماموت‌ها نمونه‌هایی تک سلولی در میان گیاهان و سرخس‌های غول پیکر قدیمی را می‌توان نام برد.
به نظر شما چه عواملی سبب از بین رفتن همه‌ی افراد یک نوع (جانور یا گیاه) می‌شود؟
جواب:
- تغییرات شدید آب و هوا
- زیستگاه
- بلاهای طبیعی چون سیل و طوفان
- از بین رفتن منابع غذایی
- عوامل نابود کننده انسانی
- قطع درختان
- شکارهای غیر قانونی
جواب سوال صفحه 91 علوم ششم ابتدایی
درخت کاری در فرهنگ ایرانی اسلامی رسمی پسندیده است. به همین علّت در کشور ما یک روز از سال را روز درخت کاری نامیده‌اند. آیا می‌دانید این روز چه روزی است؟
جواب: ۱۵ اسفند روز درختکاری نامیده شده است.
جواب گفت و گو صفحه 92 علوم ششم ابتدایی
در محل زندگی شما روز درختکاری چه درخت‌هایی می‌کارند؟
جواب: زردآلو – بادام – سیب – گردو – گیلاس – آلبالو
آیا این درخت‌ها بومی منطقه شما هستند؟
جواب: بله
جواب جمع آوری اطلاعات صفحه 92 علوم ششم ابتدایی
به انتخاب خود یکی از موارد زیر را انجام و در کلاس ارائه دهید:
۱- جنگل برای کیست؟ در پاسخ به این پرسش با توجّه به آنچه آموخته‌اید، یک داستان کوتاه بنویسید.
جواب: ناحیه‌ای که از درخت‌های انبوه پوشیده باشد را جنگل می‌نامند. در جنگل طبیعی معمولاً درختان کوچک و بزرگ و تنومند بطور نامنظم و همچنین علف‌های خود رو فراوانند.
جنگل مجموعه‌ای است از درختان، درختچه‌ها، پوشش گیاهی، جانوران و میکروارگانیسم‌ها (قارچها، باکتری‌ها و ویروس‌ها) که به همراه عوامل طبیعی غیر حیاتی مانند خاک، آب، دما، باد و… محیط و رویشگاه و زیستگاه مشخص و معلومی را به وجود آورده‌اند.
جنگل‌ها زیستگاه‌های مهم جهان هستند که حدود یک سوم سطح خشکی‌های زمین را اشغال می‌کنند. جنگل ها متعلق به تمامی انسان هاست و همه ی ما وظیفه داریم از آن ها نگهداری و حفاظت کنیم.
۲- مقاله‌ای درباره‌ی وضعیت یک محیط طبیعی که می‌شناسید و در خطر از بین رفتن است، بنویسید. در این مقاله به اهمّیت حفظ این محیط اشاره کنید و راه‌هایی برای حفظ آن پیشنهاد دهید.
جواب: مقاله ای درباره ی وضعیت یک محیط طبیعی که در خطر از بین رفتن است
نابودی جنگل های بلوط استان ایلام
تیپ غالب درختان استان ایلام از نوع بلوط است. بیش از ۹۰ درصد جنگلهای استان از این گونه تشکیل شده ولی این نماد زیبایی طبیعت استان در حال از بین رفتن است.
زیبایی استان ایلام به گیاهان و درختان بلوط، ارژن، کیکم، زلزالک و … است. که در صورت عدم استفاده صحیح مردم از آنها، این استان در آینده زیبائی‌های خود را از دست خواهد داد. باید آحاد مختلف مردم به این مهم توجه کنند.
در سالهای اخیر به خصوص فصول تابستان به دلیل خشکسالی و گرد و غبار، زیان های زیادی به درختان بلوط استان وارد شده و هم اکنون درختان تشنه باران الهی هستند.
در چند سال اخیر و در سال جاری درختان بلوط استان ایلام به عنوان گونه غالب درختی جنگلهای استان ایلام بر اثر مشکلات مختلف دچار خشکیدگی شده اند.
راه های پیشنهادی: عملیات های بهداشتی، حذف درختان خشک و آفت زده و بیمار و خارج کردن آنها از جنگل ها، هرس بهداشتی، ذخیره نزولات جوی با ایجاد بانکت و هلالی های آبگیر و چاله های فلسی و نهال کاری و حفاظت مناطق انجام شد.
نابودی دریاچه ارومیه
دریاچه ارومیه یکی از دریاچه های کشور ایران است که در شمال غربی قرار دارد و متاسفانه در معرض خشک شدن قرار دارد. هرچند با بارش های دو سال اخیر می توان گفت اندکی وضعیت ان بهتر شده اما هنوز هم خطر خشک شدن باقی است.
دلایل بسیاری برای خشک شدن دریاچه ذکر شده‌است از جمله خشکسالی، احداث بزرگراه بر روی دریاچه، و استفاده بی‌رویه از منابع آب حوزه آبریز دریاچه و همچنین بارش کم برف و باران در سالهای اخیر می‌باشد.
راه های پیشنهادی: با صرفه جویی در مصرف آب و محبت بیشتر به طبیعت و حفر کمتر چاه ها و برنامه های مناسب در جهت احیای دریاچه می توانیم دریاچه ارومیه و سایر دریاها و دریاچه ها و منابع آبی را از خطر خشک شدن حفظ کنیم.
نابودی تالاب گاوخونی
تالاب گاوخونی یکی از تالاب های مشهور در جلگهٔ مرتفع مرکزی ایران به شمار می آید. این تالاب حیاتی منطقه ای به وسعت ۴۷۶ کیلومتر مربع را پوشانده و در ۱۶۷ کیلومتری جنوب شرق اصفهان در کنار شهر ورزنه و در مجاورت تپه های شنی واقع شده است.
با تخصیص بی رویه آب به صنایع و باغات، آب ورودی این تالاب مدتهاست به صفر رسیده و عملاً این تالاب نابود شده است. این در حالی است که کشور ایران عضو کنوانسیون بین المللی رامسر است و طبق آن حق ندارد قوانینی تصویب کند که بر اثر آن قوانین تالابها خشک شوند.
جاری شدن آب در رودخانه زاینده رود سبب تأمین آب باریکه ای برای تالاب بین المللی گاوخونی می شود. تمام مسئولان باید اقدامات لازم را به منظور بازگشت آب به رودخانه زاینده رود و به دنبال آن احیای تالاب بین المللی گاوخونی انجام بدهند.
در شرایط فعلی مرطوب بودن کف تالاب برای جلوگیری از پراکنش ریزگردها بسیار مهم است اما این نکته قابل توجه است که آسیب وارد شده به تالاب گاوخونی با آن پهنه عظیم ۴۷ هزار هکتاری به دلیل خشکی رودخانه در سالهای متمادی، تنها در دراز مدت و با شرایط خاص قابل جبران است
حفر چاه های بسیار و ایجاد بند در مسیر زاینده رود باعث شده است که دیگر آبی به تالاب گاوخونی نرسد.کسانی که می گویند که آب زاینده رود به تالاب گاوخونی می رسد، با حوضه زاینده رود آشنا نیستند.
این حوضه یک اقلیم طبیعی دارد که هزاران سال مانند یک پیکره زنده کار می کرده است که در حال حاضر آن پیکره بهم خورده است.
نابودی زاینده رود
کمبود آب در حوضه زاینده رود به شدت خودنمایی می کند که علت اصلی آن توسعه بیش از ظرفیت در حوضه زاینده رود است و متأسفانه هنوز هم ادامه دارد و موجب افزایش جمعیت بیش از نرخ رشد جمعیت کشور در اثر ایجاد صنایع و جذب مهاجر می شود.
اهمیت حفظ زاینده رود:
مهمترین کارکرد زاینده رو تامین آب شرب و همچنین آب کشاورزی ساکنان استان است ، و کارکرد بعدی و هم دیگر آن جلوگیری از گرد و خاک و متعادل کردن آب و هوای استان اصفهان ، اگر زاینده رو خشک شود بسیاری از کشاورزان و صنایع بیکار می شوند.
همچنین مهمترین تاثیر آن بر هوای ساکنان اطراف آن است که گرد و غبار و خاک تولید می کند و زندگی را مشکل می کند.
دلایل خشک شدن زاینده رود به ترتیب اهمیت عبارت اند از:
- کاهش بارندگی در سال های خشک
- عدم ذخیره کافی در سد در سال های معمولی و پرباران برای سال های کم بارش که این موضوع به دلیل فشار بیش از حد مصرف و کمبود کلی آب در حوضه است.
- برداشت های جدید از رودخانه
- افت آب زیرزمینی در آبخوان های اطراف زاینده رود بر اثر افزایش تعداد چاه های قانونی و غیرقانونی که موجب مصرف آب برای تغذیه آبخوان ها می شود.
- ایجاد بسترهای عریض و بندهای کندکننده جریان در طول مسیر که موجب افزایش نفوذ و تبخیر می شود.
- از همه مهمتر که مادر همه مسائل است توسعه ی خارج از ظرفیت در حوضه ی زاینده رود است. که با استقرار صنایع بزرگ، پالایشگاه، نیروگاه ها و توسعه ی کشاورزی و ازدیاد جمعیت بر اساس سرمایه گذاری های انجام شده، نقش مخرب خود را ایفا نموده و توسعه در این حوضه را یکی از نمونه های کلاسیک آشکار و قابل استناد توسعه ی ناپایدار نموده است.
پیشنهادات:
انتقال آب از حوضه های دیگر، برداشت کمتر استان چهارمحال و بختیاری از زاینده رود و تونل های کوهرنگ با توجه به نیاز به آب و شدت کمبود آب و فراوانی آب در استان خود.
هیچ گونه تخصیص جدیدی برای صنعت و کشاورزی در استان شکل نگیرد، فرهنگ سازی لازم توسط مؤسسات فرهنگی و رسانه ای انجام گیرد و ارزش و اهمیت آب برای همه روشن شود و راه های جلوگیری از اتلاف آب و صرفه جویی در مصرف و در نتیجه اصلاح الگوی مصرف آب تحقق پذیرد.
در بخش کشاورزی از تبدیل اراضی حاصلخیز کشاورزی جلوگیری شود، زیرا راندمان آب در اراضی حاصلخیز بسیار بیشتر از اراضی نامرغوب است.
فضای سبز شهرها خصوصاً شهر اصفهان که الگوی تمام شهرها و روستاهای استان و حتی برخی از شهرهای کشور است، باید بر اساس اقلیم خشک برنامه ریزی و طراحی شود و از گیاهان بومی و مقاوم به خشکی استفاده شود.
۳- مجموعه‌ای از تصاویر بعضی گیاهان یا جانوران بومی محلّ زندگی خود تهیه کنید. می‌توانید شکل آنها را نقّاشی کنید یا از آنها عکس بگیرید.
با کمک معلّم خود نمایشگاهی از تصاویر یا نمونه‌هایی از جانوران و گیاهان محیط زیست خود برگزار کنید. اگر قطع درخت‌های جنگل‌ها به همین سرعت ادامه یابد، حدود نیمی از جنگلهای کره‌ٔ زمین حدّاکثر تا ۲۰ سال دیگر از بین می‌روند.
مسئولیت حفظ محیط‌های طبیعی و جانوران و گیاهانی که در این محیط‌ها زندگی می‌کنند در کشور ما بر عهده‌ی چه سازمان‌هایی است ؟
جواب: سازمان جنگل‌ها – مراتع و آبخیزداری کشور – سازمان محافظت از محیط زیست کشور
چه شغل‌هایی در ارتباط با معرّفی و حفظ محیط‌های طبیعی وجود دارد؟
جواب: جنگل بانی – محیط بانی – کارکنان سازمان حفاظت از محیط زیست
سوالات درس دوازدهم علوم ششم ابتدایی
۱- زنجیره ی غذایی چیست؟
جواب: به رابطه ی غذایی یک تولید کننده و چند مصرف کننده گفته می شود.
۲- شبکه غذایی را تعریف کنید؟
جواب: به ارتباط غذایی چند زنجیره غذایی با یکدیگر گفته می شود.
۳- قارچها در چه جایی از زنجیره غذایی قرار دارند؟
جواب: آن ها تجزیه کننده هستند.
۴- قارچها چگونه باعث بهبود و تقویت خاک می شوند؟
جواب: با تجزیه بقایای بدن گیاهان و جانوران سبب بهبود و تقویت خاک می شوند.
۵- کروکودیل ها انگل های درون دهان خود را چگونه از بین می برند؟
جواب: بعضی وقت ها کروکودیل ها بدون حرکت و با دهان باز استراحت می کنند پرنده ی کوچکی وارد دهان کروکودیل می شود و انگل های درون دهان کروکودیل را می خورند.
۶- چند جانور و گیاهی را که در گذشته وجود داشته اند اما در حال حاضر وجود ندارند نام ببرید؟
جواب: جانوران : دایناسور ها
گیاهان : درختان بسیار تنومند
۷- به نظر شما چه عواملی سبب از بین رفتن نسل یک نوع جاندار می شود؟
جواب: وقتی شرایط زندگی جاندار تغییر می کند مانند تغییر شدید آب و هوا زیستگاه طوفان یا سیل جاندار نمی توانند با آن ساز گار شوند و باعث نابودی آن ها می گردد.
۸- مثالی برای نابودی برخی جانوران توسط انسان در کشورمان را بیان کنید.
جواب: شیر ایرانی حدود ۷۰ سال پیش در بخش هایی از ایران وجود داشت اما به علت های متفاوت مانند شکار توسط انسان و از دست دادن زیستگاهش از بین رفت.
۹- منظور از درخت بومی چیست؟
جواب: به درختانی که در یک منطقه به طور طبیعی رشد می کنند درخت بومی می گویند.
۱۰- چرا تنوع گیاهان در جنگل های کاج کم است؟
جواب: زیرا درخت کاج موادی از ریشه ی خود در خاک ترشح می کند که از رشد بسیاری از گیاهان جلوگیری می شود.
۱۱- با قطع بی رویه ی درختان با گذشت زمان چه تغییری در جنگلهای کره ی زمین ایجاد می شود؟
جواب: جنگل جزء منابع طبیعی و محیط زیست جانوران مختلف است قطع درختان جنگل باعث نابودی جانوران و محیط زیست می شود.
۱۲- رابطه ی غذایی بین مورچه و شته چگونه است؟
جواب: به صورت همیاری زندگی می کنند و هر دو موجود از یکدیگر سود می برند. مورچه ها شته ها را به بخش های جوان گیاه می رسانند. شته از شیره ی گیاه به وسیله ی خرطوم خود تغذیه می کند. مورچه شهد خارج شده از شته را مصرف می کند.
۱۳- رابطه ی غذایی کرکس و شیر ها چگونه است؟
جواب: به صورت هم سفرگی است. کرکس ها ته ماندهی شکار شیرها را می خورند (کرکس ها مرده خوار هستند).
۱۴- رابطه ی غذایی انگلی چگونه است؟
جواب: در زندگی انگلی موجود انگل از میزبان به عنوان منبع غذایی استفاده می کند. مانند پشه ها که نیش خود را از درون بدن حیوان دیگری فرو می برند و خون آن ها را می مکند.
۱۵- یک زنجیره غذایی ساده نام ببرید.
جواب: روباه – سنجاب – بلوط
۱۶- در زنجیره بالا کدام تولید کننده و کدام مصرف کننده است؟
جواب: روباه و سنجاب مصرف کننده و بلوط تولید کننده است.
۱۷- موجودات زنده ی زمین از نظر نقش خود در محیط به چند گروه تقسیم می شوند؟
جواب: موجودات زنده ی زمین از نظر نقش خود در محیط در سه گروه زیر قرار می گیرند :
تولید کننده
مصرف کننده
تجزیه کننده
(گیاهان : تولیدکننده – با نور خورشید فتوسنتز می کنند و غذا سازی انجام می دهند – جانوران : مصرف کننده هستند – میکروب ها : تجزیه کننده اند).
۱۸- قارچها در چه جاهایی رشد می کنند؟
جواب: قارچ ها در خاک و آب به سر می برند و در مناطق جنگلی و بارانی رشد می کنند. برخی قارچ های خوراکی و سمی که بقایای گیاهی و جانوری را تجزیه می کنند. برخی قارچها بیماری های زیادی را به وجود می آورند.
گونه ای دیگر از قارچ به نام مخمر هستند. گونه ای دیگر باعث سیاه شدن رنگ کاشی های حمام می شود. گونه های دیگر قارچ موجب بیماری می شوند. برخی دیگر به عنوان دارو مصرف می شوند.
بعضی نیز باعث پوسیدگی چوب یا رویش دوباره گیاه می شوند. قارچهای تک سلولی مانند کپک میوه در محل میوه های خراب رشد می کنند.
۱۹- قارچها مواد مورد نیاز خود را چگونه به دست می آورند؟
جواب: قارچ ها برای رشد به مواد و رطوب نیاز دارند که این مواد با تجزیه ی بقایای بدن موجودات خورده شده فراهم می شود.
۲۰- قارچها در چه جایی از زنجیره غذایی قرار می گیرند؟
جواب: قارچها تجزیه کننده هستند.
۲۱- آیا قارچهای تکسلولی و پرسلولی وجود دارد؟
جواب: قارچ ها به صورت تک سلولی و پرسلولی هستند. از قارچهای پرسلولی می توان به قارچ های چتری خوراکی یا سمی و از قارچهای تک سلولی می توان به مخمر و کپک ها اشاره نمود.
۲۲- همزیستی چیست؟
جواب: همزیستی به انواع ارتباط های غذایی میان موجودات زنده گفته می شود که برای تامین غذا به صورت همسفرگی همیاری رقابت انگلی و حتی شکار و شکارچی است .
۲۳- زندگی همسفرگی چیست؟
جواب: در زندگی همسفرگی یک موجود سود می برد و دیگری نه سود می برد و نه زیان. مانند ماهی بادکش دار و کوسه ماهی.
۲۴- زندگی همیاری چیست؟
جواب: در این نوع زندگی هر دو موجود سود می برند. مانند شته و مورچه.
۲۵- زندگی رقابتی چیست؟
جواب: در این نوع زندگی رقابت وجود دارد. مثلا گیاهان قد بلند بیشتر از نور خورشید استفاده می کنند.
۲۶- زندگی انگلی چیست؟
جواب: در زندگی انگلی موجود انگل از میزبان مانند منبع تغذیه عمل می کند. مانند کرم کدو یا زالو و شپش.
۲۷- زندگی شکار و شکارچی چیست؟
جواب: در این زندگی موجودی موجود دیگر را شکار می کند و می خورد. مانند گنجشک و عقاب.
۲۸- چه شغل هایی در ارتباط با محیط های طبیعی وجود دارد ؟
جواب: جنگل بانی – کارکنان سازمان حفاظت محیط زیست و …
همچنین بخوانید:
پاسخ فعالیت ها و سوالات درس یازدهم علوم ششم دبستان
پاسخ فعالیت ها و سوالات درس دهم علوم ششم دبستان
